打造3D動畫人才培養(yǎng)，Unity3D的產教融合之路
近年來，AI、虛擬現實相繼掀起新一輪技術熱潮，現在，數字孿生也開始火爆技術圈。
用一句話來簡單概括，數字孿生就是指真實世界的數字化。尤其在工業(yè)產品研發(fā)中，重慶3D動畫公司在依靠數字孿生技術可以虛擬構建產品數字化模型，對其進行仿真測試和驗證，從而大幅度實現降本增效。
以虛擬機場建設為例，所有場景和事物都與現實航站樓一一對應，包括公告牌上的實時航班信息和其他設施信息?？傊?，在真實世界中采集到的所有相關數據，都可以導入到虛擬場景進一步做模擬和預測之用。
其背后就由虛擬現實和數字孿生技術做支撐。實時3D內容創(chuàng)造平臺Unity就利用這些技術重構機場數字化模型，通過與機場里面的上百萬個IoT設備連接，把整個機場的T級別數據通過云端進行實時渲染，而此前的技術根本無法做到。
目前，以虛擬現實、數字孿生和AI為代表的使能技術，已被用于制造、交通、醫(yī)療、工業(yè)等行業(yè)助力數字化轉型。要知道，國家大力推進的產業(yè)數字化轉型是個萬億級別的市場，但在人才供應上，尤其虛擬現實、數字孿生等技術領域的人才資源遠遠不足。
根據《2019中國VR/AR產業(yè)投融資白皮書》的數據，預計到2021年，中國VR/AR市場規(guī)模可達到544.5億元，年均增長率為95.2%。面對如此巨大的國內重慶影視制作市場，LinkedIn發(fā)布的《全球虛擬現實人才報告》顯示，現階段中國虛擬現實人才數量僅占全球2%，但對虛擬實現的人才需求卻達18%。
龐大的人才資源從哪里來？正如國內的華為、阿里等科技巨頭，為了推動人工智能、計算生態(tài)等發(fā)展，他們都將目光瞄準了高校這一龐大的人才儲備市場，通過產教融合為其相關生態(tài)建設培養(yǎng)人才。
作為全球領先的實時3D技術企業(yè)，Unity也不例外。除了在游戲領域深耕細作，近年來，Unity也在不斷拓展應用邊界，加速虛擬現實、數字孿生等技術在工業(yè)、制造業(yè)、建筑等領域的落地，而這同樣需要大量實時3D技術人才的參與。根據 LinkedIn 最新的調研數據，市場對 Unity 的技術人才需求持續(xù)攀升，其技術人才數量同比增長24%。
打破校企的理論和實踐鴻溝，產教融合是實時3D發(fā)展的關鍵
產教融合無疑是推動實時3D技術人才和相關產業(yè)發(fā)展的關鍵所在。
與多數前沿技術領域的人才培養(yǎng)一樣，目前，重慶動畫公司的用人需求與高校人才培養(yǎng)機制存在較大鴻溝。一般而言，高校里的培養(yǎng)的實時3D人才有系統(tǒng)化的理論知識，但面臨的問題是，實踐能力普遍欠缺，課程內容與產業(yè)發(fā)展嚴重脫節(jié)，高校學生畢業(yè)后一般需要在企業(yè)里進過較長時間的項目鍛煉，才能滿足崗位要求。所以，提升學生的實踐能力依靠學校遠遠不夠。
產教融合對高校和企業(yè)來說是一種“雙贏”機制。一方面，產教融合將幫助高校聚焦學生關鍵能力的培養(yǎng)，讓學生從學校就將理論與產業(yè)實踐做深度融合，培養(yǎng)實踐能力；另一方面，產教融合可以讓企業(yè)直接依照產業(yè)需求的人才培養(yǎng)標準精準施測，比如專業(yè)的企業(yè)教學團隊把前沿技術轉化為體系化課程和項目實踐，幫助高校學生快速了解產業(yè)進展，提升技術競爭力。
2020年3月，人力資源社會保障部與國家市場監(jiān)管總局、國家統(tǒng)計局近日聯合向社會發(fā)布了16個新職業(yè)，其中虛擬現實工程技術人員在列，不久之后，教育部也公布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2020年版）》，將虛擬現實技術本科專業(yè)納入其中。與此同時，數字孿生技術也開始逐漸成為部分高校的重點課程。
為了響應國家政策和市場需求，此前，Unity率先將最新的技術帶進校園，通過協(xié)同育人和產教融合的理念，助力高校的重慶動畫制作專業(yè)及虛擬仿真建設。
比如，Unity通過官方教師培訓活動，幫助高校深化創(chuàng)新教育理念，建設實時渲染技術課程，分享專業(yè)課程培訓和案例，以及開展教育教學經驗的交流活動，讓專業(yè)教師在教學和實踐中不斷提高對Unity平臺的創(chuàng)新應用能力。
校企合作、產教融合對培養(yǎng)與時俱進的實時3D技術人才是舉足輕重的一步，而隨著Unity對相關計劃的逐步完善，以及深入具體的執(zhí)行規(guī)劃，無疑將幫助國內進一步擴大實時3D的人才池，推動國內的實時3D技術普及以及產業(yè)應用。
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